Ja, akkoord! Behalve dat ik ook denk dat de keuze niet per se gemaakt hoeft te zijn om te checken of het iets voor jou is, vandaar dat ik in mijn antwoord ook heb gezegd dat we (dit is dan voor België) echt vaak niet genoeg voorbereid worden op onze latere studiekeuze. Mijn persoonlijke ervaring is dat dit in het 6de middelbaar echt ondermaats was. Er wordt de laatste tijd wel meer ingezet op oriëntering in het middelbaar onderwijs, opdat studenten meer geïnformeerd kunnen doorstromen naar studierichtingen, maar dat is hier echt nog te veel economisch en elitair gemotiveerd. Studenten die een verkeerde keuze maken kosten de staat namelijk geld. Ik ben absoluut pro goede oriëntering, maar niet als het de bedoeling is om de instroom van studenten in het hoger onderwijs de facto te beperken.
@fysicus: Niet per se een specifieke andere richting, maar ik denk ik beter was gestart op de hogeschool (om dan uiteindelijk wel op de universiteit te eindigen hoor, ik voel wel dat ik hier op mijn plaats zit). Ik had gewoon graag gewild dat onze leerkrachten (voor de stiekeme meelezers, fysicus en ik hebben op dezelfde school gezeten) meer tijd staken in de individuele leerlingen. Ik kan echt tig voorbeelden geven van mensen uit mijn retoricajaar die dan niet de mist in zouden gegaan zijn bij het maken van hun studiekeuze. Wij moesten bijvoorbeeld op het einde van het jaar een top 3 van studiekeuzes geven aan de klastitularis en daarna zou er daar iets van feedback op komen, bij alledrie mijn keuzes was het enige dat ze zeiden letterlijk “Oké”. Als je een beetje goede punten haalt zou je zogezegd kunnen doen wat je wil, en ik snap dat punten een objectieve en makkelijke maatstaf kunnen lijken, maar een geïnteresseerde leerkracht zou bijvoorbeeld kunnen zien dat ik ondanks mijn hoge punten echt niet gedisciplineerd genoeg was voor een universitaire richting. In gans mijn middelbare schoolcarrière was er maar 1 leerkracht die mij daarover heeft aangesproken (M. van Frans).
