Oeh, wel een beetje herkenbaar. M’n zoontje heeft het eerste half jaar ook nauwelijks op de bso gepraat. Toen heeft 1 van de juffen hem onder z’n hoede genomen. Veel 1 op 1 contact toen gehad. Ze organiseerde zo dat die juf in ieder geval altijd hem had als een vast aanspreekpunt. Op school was hij ook vaak stil en toen heeft de juf er voor gekozen (dat was in groep 2) om elke dag heel bewust minimaal 5 min met hem bezig te zijn. Langzaam is hij los gekomen en sinds groep 3 gaat het erg goed.Misschien is zoiets ook mogelijk?
Verder dat met rits en schoen blijf ik herkennen. Maar bv ook heel netjes willen schrijven, waardoor er tijd verloren gaat bij een toets. Of met zwemmen perfecte baantjes willen zwemmen zonder andere kinderen in de buurt. War hem helpt is om aan te geven dat het prima is om niet 100% perfect te zijn of perfect te schrijven. Sinds hij dat toepast gaat het op school qua toetsen ook beter. Iets heel simpels voor ons, maar zo belangrijk voor hem.
Je dochter is net begonnen. Zou haar nog de tijd geven om te wennen. Binnenkort heb je als het goed is een voortgangsgesprek met de juf of meester.